【一周一名师】廖允成：用“爱”作桥梁　用“学”作基石

　　计划中的采访没因廖允成副校长去宁夏挂职而日期难定，几天后的周末他就回到了学校。“有些教学任务要安排，学生们的实验和论文也要过目，抽出几天时间把这些事安顿妥当我再过去。”在农学院八楼办公室，一抹春日的阳光照在廖允成身上，他显得笃定而朝气。

　　在获批陕西省教学名师的材料上有这样一段对廖允成的评价：“廖允成同志始终以学生为中心，倡导理论与实践相结合的教育教学思想，不断改革教学方法和教学内容，以科研促教学，形成了富有特色的教学风格，获得省级教学成果5项，负责的两门课程分别被评为国家精品课程和陕西省精品课程，为我国农业生态和农作学领域人才培养做出了突出贡献。”

　　“为师一生，教书育人，是一件幸福的事。”廖允成说。

“授之以渔而非鱼”

　　“在我初入三尺讲台时，我的导师王立祥教授就告诉过我，教学生，不是只给他讲知识，更是传方法，正所谓‘授之以渔而非鱼’，二十多年来我一直谨从师诲。”

　　师者，传道授业解惑也。执教以来，适应社会发展和时代要求、改革教学方法、创新教学内容、注重教学的实效，成为廖允成教学工作坚持的经纬线。

　　课堂一分钟的效果来自课前40分钟的精心准备。教学的实效很重要的一点体现在课堂，为此，他利用各种途径收集整理课程资源，仔细分析和评价课程资源的有效性，然后根据教学大纲要求形成自己独特的教学方案。在教学方案的编制中，他强调课堂时间分配一定要结合学生课堂学习精力的变化规律，要求课堂讲授和时间分配将学生的注意力集中在每一个环节上，以确保教学效果。

　　为了将深奥的专业理论讲的清楚，他将课程的重点和难点给予足够的评判，并结合课程重点和难点，准备大量的实践案例，利用案例分析的方法，将理论讲授与案例分析结合起来，实现理论与实践相结合。

　　“在授与学的过程中，学生是主体”，廖允成这样表达自己的观点。“教育应以学生为中心，注重学生能力和素质培养，教学方法还应多元化互动。”

　　为了强化学生课堂学生主动性和积极性的调动，他采用了多种方式，包括根据具体教学内容，安排适当的课堂讨论，以激发学生的学习兴趣和对问题的理解；鼓励学生走上讲台当老师，将课本的部分章节内容让学生准备讲稿，并讲授，然后进行点评，这种模式有效地提高了学生对理论知识的掌握，还锻炼学生的综合能力。

　　近年来，他更加注重课堂讨论法、视频赏析法和现场教学法相结合。如农业生态学教学中，他会带领学生到实验基地开展教学见习活动，通过教师现场讲授、学生自由提问的方式，帮助学生了解生产实践，培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力。此外，廖允成重视并充分应用现代信息技术手段，探索和应用新型教学模式，并在教学过程中充分应用，实现了传统教学方式与现代多媒体教学的有效结合。

　　本科生李彤对此深有体会：“廖老师特别注重学生发散思维的培养，无论是我们本科生还是研究生，在教学实习、毕业实习、科创等方面总是给我们最大的自由度，让我们自主选题，并在经费等方面大力支持。他常说的一句话是‘你只要有想法，我都会全力支持！’”

“不管再忙 我都会帮你解决”

　　“生活上有什么困难随时来找我，不管再忙，我都会帮你解决。”廖老师的这句话什么时候想起，李长江的心头都会涌上一股暖流。

　　对于老师的关爱，博士万雪洁作为女生体会尤深：“我刚认识廖老师时，他给我的印象特别严肃，但是后来进入课题组接触一段时间后发现，老师其实是一个很随和、很温暖的人。平时我们校外采样，他每次都反复叮嘱注意安全，要求几人结伴。外出前，他总会在群里发布‘安全信息’，时间长了，我们时刻都能感受到老师的关爱。”

　　“当教师，首先要爱岗位，爱学生，对学生要像对自己的孩子一样，去关心他们，为他们的前途和发展着想。” 廖允成说。

　　他是这样说的，也是这么做的。

　　无论春播夏收，无论晴天雨地，播种、取样、收获、整地，廖允成都和学生们在一起，“这些重要环节，廖老师总会手把手教学生，看着他们一样一样去做，现在带本科生这么认真的老师真不多了！”韩娟老师说。
通过三年级教学实习和四年级的毕业实习，学生们深入田间地头，走进实验室，参与科研任务，提高了实践操作能力，培养了科研选题、试验设计、结果分析、论文撰写等的创新能力。同样，他的研究生培养也是桃李满枝：已培养硕士研究生21名，博士研究生15名；目前在读硕士研究生8名，博士研究生8名。

　　“我心中有一个梦想，就是希望自己成为一个像老师那样的人。因为老师的言传身教，他的严谨和追求，他的春风化雨，让我感受到一个科技工作者对事业的追求和幸福感，我会不断努力，在未来能在农业领域像老师那样为国家的发展和社会的进步尽一份自己的力量。”李长江的眼睛闪着亮光。

“直接面对学生的事一点也不能马虎”

　　除严格要求自己外，廖允成对身边的年轻教师也是严是当头。

　　“廖老师常告诉我们‘你认真做了学生能看到，你如果不认真学生也能反映出来。做好是本份，做不好是失职。’他要求我们一定要认真备课，还有教学日历、计划等，都有明确要求，PPT课件常会查看。”教师韩娟说，“谁也不敢怠慢。”

　　廖老师的教导刘扬老师有着不同的感受：“我是2011年来校工作的。跟了他半年后，廖老师先是放手，他让我走上讲台，参与教学，这令我感动又激动；后是严，我的每一个课件他会一个一个检查，有一点小问题都不放过。他告诉我，直接面对学生的事，一点也不能马虎。”

　　“我后来带科创课，他叮嘱我，你既然带了学生，就一定要用心，要负责，一定要让他们学到科研上的东西。这话他说了很多遍。”

　　除此，就是那句“老师一定要在地里”。廖允成要求教师无论是带本科还是研究生，除实验课外，每年的田间重点环节，老师必须现场指导。

　　教学科研的严谨刻板，有时会令一些年轻老师心起波澜，他常轻声引导：“做教学科研工作一定要沉下心来，要耐得住寂寞。”

　　近年来，作为5位青年教师的指导教师，廖允成采取随堂听课等形式，一对一对他们从教学内容、教学方法、教学技巧、讲义撰写、教案分析和板书设计等多方面给以指导，着力夯实青年教师的理论基础，掌握教学艺术，提高教学水平。此外，鼓励青年教师参加老教师的教学和学术科研课题研究、参加老教师的教材和专著编写；组织青年教师参加各种科研学术会议，不断提高学术水平和科研能力。近年来，课题组青年教师获批国家自然科学基金4项、高等学校博士学科点基金1项、陕西省科技计划农业攻关项目2项、校基本科研业务费5项。

“做一名真正言传身教的师者”

　　在博士生导师王立祥老师的眼中，廖允成是他引以为豪的优秀学生：“这么多年，作为学生他力求优秀；作为教师，他注重言传身教；作为管理者，他做到了包容和进取。”王立祥教授评价道。

　　前些年，看到一篇说中国的大学在培养一批精英型的利己主义者的文章，王老师坐不住了，去找廖允成。“过去我们一直讲服务、讲奉献,为谁培养人、培养什么人可不能马虎啊！”王老师还谈到了关于培养创新人才的思考。

　　廖允成听了，言辞恳切地说：“王老师，我出身农家，之所以能从小学念到博士，能有今天，是党和人民的培养。我一定会铭记我身上的责任和使命，一定会按照国家要求，去培养德才兼备的社会主义建设人才。我会把我的所学教给学生，贡献给国家，我也绝不会亏待学生。”

　　不久，廖允成主持召开全院大会，请王立祥教授在会上向全院师生作理想信念及创新人才培养的报告。此后，每年的研究生入学典礼大会等活动，王老师的报告成了学院常态化工作之一。

　　任副校长后，王老师告诫他：“小平同志讲科技是第一生产力，你行政工作要做好，但行政是一阵子，学问是一辈子。”廖允成认真回答：“王老师，您放心，治学为师是我一生的事业！”

　　回顾二十余年的教书生涯，廖允成说出了他的体会：一名合格的教师首先是热爱教育事业，热爱学生，爱岗敬业；二是无私奉献、甘于人梯，三是身教重于言教，只有时刻注意自己的一言一行，才能学为人师，身为人范；四是加强自身学习，坚实专业素养。”

　　用“爱”作桥梁， 用“学”作基石；拿稳三寸粉笔，绘就人生春秋。

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